Programmer

1. Condiciones del trabajo

    · Condiciones introducción a Scratch.

    · Condiciones ejercicios 1 a 3.

    · Condiciones ejercicios 4 a 5.

    · Condiciones ejercicios 6 a 7 (extra incluido).

    · Condiciones ejercicios 8 a 9.

    · Condiciones ejercicios 10 y 11.

2. Descripción

     Scratch es un programa introductorio a la programación básica que permite el estudio simple de funciones informáticas. Tiene una versión "offline" que está descargada en el ordenador, y otra online accesible por la web, las cuales se diferencian ligeramente por ciertas funciones.

3. Valoración del programa.

    ¡Es el programa más impresionante que hasta ahora he utilizado! Que Fotomix también estaba bien , pero esto esta ya a otro nivel completamente. Teniendo en cuenta además que tenía planteado dedicarme profesionalmente a la programación, pues esto ha sido un gran impulso, aunque no todo lo que reluce es oro. En el fondo, es muy diferente a lo que es programar, o al menos a la impresión que yo tengo de programar. Tal vez el programa esté dedicado a la parte lógica de la programación y sus bases. Pero en general está muy bien, tiene funciones variadas y tiene muchas aplicaciones. También tiene imperfecciones en, por poner un ejemplo, añadir la opción de poder (o no) escribir solo números.

4. Valoración del trabajo propuesto.
   Para el corto plazo de tiempo que teníamos, ha sido un trabajo muy variado que nos ha permitido conocer muchas funciones del Scratch que el tutorial no dejaba del todo claro. Hemos aprendido desde hacer que un muñeco cree una figura con las dimensiones que le das tú hasta crear una historia en la que tú seas el protagonista o un juego para adivinar los números que el programa aleatoriamente crea.

5. Diario de sesiones.

  El trabajo dio comienzo por el 21 de marzo. Fue ascendiendo gradualmente en dificultad, siendo el primero hacer que un muñeco cree un triángulo, hasta acabar creando una obra maestra donde un muñeco tiene que pasar por un laberinto sin chocar las paredes y comiendo alimentos para ganar puntuación. Problemas principalmente no había, aunque sí los días de compartir, donde debido a mi avanzado status derrochaba una clase en ayudar a compañeros en apuros, aunque no puedo quejarme, ya que es un honor. Pero lo que sí ha sido difícil ha sido el tener que escoger la mínima cantidad de órdenes posibles, algo que era un rompecabezas y a veces ni se podía lograr. Por otra parte, en el ejercicio de la historia que teníamos que crear, al no saber como funcionaba el Recibir (y enviar) mensaje, no he podido cuadrar del todo los tiempos, por lo que hay algunas incoherencias, pero tampoco está tan mal. Sin embargo, donde sí que he tenido problemas de tener que repetir varios ejercicios (concretamente el 2, 3 y el 5) fue al principio, donde todavía trabajaba con el Scratch del ordenador, y al guardar, lo hacía en un formato que posteriormente era abierto por un Scratch arduino. Al guardar un proyecto en este arduino, no se podía abrir de ninguna forma después, Ricardo dijo de hacer capturas de pantalla al trabajo y ponerlas, pero cómo no, ¡he perdido las capturas! Así que me ha tocado rehacerlo. Personalmente, el trabajo que creo que ha sido más difícil ha sido el de la historia, pese a que pudiese haberlo hecho de una forma muy sencilla, decidí complicarme un poco para hacer una historia de principio a fin, con final incluido, cosa que fue difícil. También, en ese mismo trabajo, había una dificultad extra que era la de colocar tu cara en el protagonista. Otro de los trabajos más laboriosos que es en mi opinión, es el quinto, donde teníamos que poner a una persona cruzando una calle, y que lo haga cuando el semáforo se ponga en verde. La dificultad ahí la tenía el buscar un semáforo compatible tanto en rojo como en verde y que pareciese realista (ya que he usado la calle de la Constitución que da a la puerta de secundaria) y el tener que cuidar el tamaño con el que se movía la persona, ya que cuanto más avanzaba, más pequeña tendría que hacerse debido a la profundidad. No he colocado imágenes debido a que todo lo que se puede ver está en los más de 18 proyectos de Scratch que están adjuntos.

6. Fechas
  El proyecto ha tenido fechas entre el 13 de marzo y el 15 de mayo.

Ejercicios de avance (tutoriales):

Ejercicios obligatorios (dando sólo el enunciado):

[×] ¿Qué ven los ojos de un profesor? [×]

1. Condiciones del trabajo.

2. Descripción. El programa novedoso que hemos utilizado esta vez ha sido Moovly. Se trata de un programa que te permite crear presentaciones y vídeos sin coste alguno en la propia web, sin necesidad de descargarlo. El programa además de permitir insertar tus propias imágenes (o vídeos) a la nube de la página, tiene una serie de imágenes propias con las que trabajar.

3. Valoración del programa. A ser sinceros, el programa me ha gustado y mucho. No soy un hombre de quejarme por nada, y me ha parecido completamente útil y favorable todos los efectos que permite, especialmente el efecto de movimiento. Creo que es el primer programa que utilizo que permite crear tus propias transiciones, y éste se hace con el efecto de movimiento. Por ejemplificar, en el último guión de nuestro vídeo, hemos usado unas cortinas para cambiar de profesor, cortinas que no estaban en un principio en las imágenes de serie del programa, y con el efecto de movimiento hemos podido cerrarlas y abrirlas. Pero, dispuestos a quejarnos, podría mencionar que a veces, las imágenes una vez han sido subidas, tardan un tiempo (o a veces ni siquiera responden) para insertarse dentro del vídeo, Por otra parte, y acabando con un sabor positivo, la organización que ofrece el programa es realmente bueno, pues te permite mover fotos al frente o al fondo tan sólo moviéndolas en la línea de edición inferior.

4. Valoración del trabajo propuesto. Ha sido un trabajo de colaboración, eso no lo niego. La única pega que podría verle al trabajo, es el tiempo que hemos tenido. Por infortunio nuestro, empezamos el trabajo con otra idea (que es el de las condiciones del hipertexto en el apartado 1), pero semanas después tuvimos que resetear todas las condiciones y cambiar de proyecto. También, aunque sea cierto que tenemos aún un poco más de dos semanas para entregar el proyecto final, me hubiese gustado disponer de ese poco tiempo que necesitábamos (tal vez 2 o 3 clases) para poder entregar al profesor una versión definitiva (con todo acabado), pero de todos modos, supongo que intuirá hacia dónde van los tiros en los créditos, ya que hemos hecho casi al 50% de los profesores. También, una parte positiva de la fecha de entrega es que muchos compañeros se van la semana que viene a Italia, con lo cual, al no ir yo, podré dedicarle más horas a acabar el proyecto como debe ser, y entregar la versión oficial el día del concurso.


5. Diario de sesiones El trabajo ha requerido un poco más de un mes de esfuerzo. Empezamos nuestro proyecto con la intención de hacer un spot publicitario de 3º y 4º de primaria. Teníamos ya nuestros planes hechos, un par de vídeos grabados y unas cuantas fotos, cuando la dirección del colegio nos sugirió otro proyecto, que era hacer un anuncio del colegio. Se dividieron varias ideas para trabajar, las cuales se sortearon, y además, como compensación (y véase que no se ha olvidado) se ofrecieron unas entradas al cine para el grupo que mejor lo hiciese. A nuestro grupo le tocó la idea de empatizar con un profesor de secundaria durante un día. Tuvimos que buscar las horas libres de la mayoría de profesores para hablar con ellos, y así grabar con ellos en momentos que tuviesen clase, para mostrar lo divertido que era ser profesor, todo esto, evidentemente, en nuestro horario de informática. Empezamos a planificarlo de pies a cabeza, el buenos días enfrente de portería con sus respectivos profesores, el camino hacía la sala de profesores, las horas de clases y algo característico de cada asignatura con su profesor. La mayoría de grabaciones que hicimos fue con profesores en clases divertidas, no las típicas clases de teoría que todo el mundo intenta esconder pero que están ahí (¡como la teoría en los exámenes de física!). Y, ahora que me doy cuenta, se nos ha olvidado incluir al profesor de nuestra informática en el vídeo, pese a que salga primero en los créditos. Espero que eso compense.
Una vez teníamos ya los vídeos grabados, nos separamos en tres grupos : Uno se encargaba de montar los vídeos, unirlos y sus respectivos asuntos. Otro, tenía que buscar la música pertinente al vídeo. Y el tercero, debía hacer los créditos.
A ser sincero, en esta última etapa no tengo ni idea de lo que ha hecho el resto de mi grupo, puesto que era el encargado de los créditos (vaya, me falta poco para ser como el Coordinador TIC) y todas las clases me las pasaba en el aula D, el aula que para mi tenía la mejor conexión a Internet, con lo que las últimas 2 semanas las he pasado encerrado en un ordenador, trabajando los créditos.
Finalmente, el último día antes de la entrega del proyecto provisional, tuve la oportunidad de ver el vídeo montado completamente, y la verdad es que mola mogollón.

6. Fechas del trabajo. Del 11 de enero al 13 de febrero.

ATENCIÓN! : EXISTE UN VÍDEO DEL PROYECTO, PERO NO ESTÁ SUBIDO A INTERNET, ESTA EN UN PENDRIVE CON LOS PROFESORES.


-> Si has trabajado en un grupo:
          1. Componentes del grupo: Sara Cusí, Irina Díaz, Arantxa Peñaranda, Noelia Dual, yo.
          3. Valoración del grupo : Hemos trabajado en conjunto y hemos hecho un buen trabajo, aunque siempre podría haberse agilizado, si hubiéramos grabado más rápido o perdido menos tiempo en clase...
          3. Valoración de los componentes del grupo: Han habido días que gente del grupo no tenía ganas de trabajar y no hemos podido avanzar mucho por culpa de eso, pero en general, bien.

-> Si has puesto música:
         1. Justificación del tema o de los temas escogidos: Al tratarse de un vídeo con velocidad  aumentada, hemos escogido música de un            ritmo rápido.

-> Si has hecho un vídeo: 
        1. Duración del vídeo: Aproximadamente unos 5 minutos.

Cortometraje [Tráiler de miedo]

1. Condiciones del trabajo. 

2. Descripción. Hemos utilizado el programa OpenShot, versión dedicada a Lliurex (una versión de Linux) que permite la manipulación de vídeos, tales como el añado de transiciones, efectos, recorte de fragmentos de vídeo y la posibilidad de conversión de imágenes a fragmentos de vídeo con varios efectos.

3. Valoración del programa. En mi opinión, OpenShot es un programa con múltiples posibilidades, pero, al menos con la potencia disponible en las aulas escolares, el programa no rendía en su optimidad y se cerraba constantemente, cuando lo sobrecargabas con más de dos acciones a la vez. Pese a eso, sigue siendo, como ya he dicho, un programa muy útil, pues tampoco es que haya tenido mucha experiencia con editores de vídeo

4. Valoración del Trabajo propuesto:  Me ha parecido un trabajo curioso, nunca antes había trabajado para la creación y edición de un vídeo, por tanto ha sido algo que he podido aprender, y pasar un buen rato riéndonos porque no nos sabíamos el guión y decíamos barbaridades, pero en general ha sido un trabajo productivo.

5. Diario de sesiones.  El trabajo comenzó el 19/09 y empezamos a plantearnos qué hacer. Pasaron muchas ideas por nuestra cabeza, desde un cómic de una piedra parlanchina hasta el resultado final, un tráiler de una película de miedo. Tardamos una semana en ponernos de acuerdo en qué hacer, pero al final lo conseguimos, y ahí empezó otro serio problema : ¿Qué hacemos? Vale, sabemos que es un tráiler de miedo. ¿Y? ¿Qué tiene que salir en el tráiler? ¿Y quién hace de quién? ¿Y cómo ponemos al espíritu maligno? ¿Y cómo creamos las escenas de miedo? Y un largo etcétera de interrogantes, todos ellos sin ninguna respuesta. Tras un tiempo de reflexión comenzamos a trabajar, y poco a poco fuimos creándolo todo. Primero el guión, después grabar, y finalmente montar. Teníamos ciertos problemas, ya que había gente a la que no le hacía mucha ilusión salir en el vídeo, así que teníamos que ir remodelando el guión cada vez que grababamos. Grabamos varias tomas por cada escena, para ver cuál nos gustaba más, había algunas que las grababamos a la perfección de una vez, pero otras que teníamos que coger un trozo de una toma y otro de otra, así hasta conseguir la, para nosotros, fórmula perfecta. Tuvimos aún más problemas, pues no todo era coser y cantar en las grabaciones, había mucho ruido de fondo y tuvimos que suprimir varias tomas que en grabado eran óptimas, o aún problemas más graves, como el tener a 3 miembros del equipo sin hacer nada durante más de 2 semanas porque no quedaba nada más por hacer, solo montar el vídeo, y como tardaba lo suyo cargar Internet y el programa... pero bueno, en esta vida todo no se puede tener, ¿verdad? Lo importante es lo importante, que aunque hayamos retrasado la entrega del trabajo por semanas, el trabajo se ha hecho y se ha entregado. Para distribuir las sesiones aproximadamente, tardamos 4 sesiones en decidir el guión, 6 sesiones para grabar (sin incluir las utilizadas fuera del horario escolar) y 8 para el montaje, realizado exclusivamente en horario escolar.

6. Fechas. Del 19/09 al 7/11.

-> Trabajo en grupo
       Miembros :  Elena Macían, Sara Cusí, Marco Palazón, Marleska Zambrano & Victorio Petrov.
       
       Valoración del grupo : Ha sido un trabajo productivo, pese a las dificultades de producción 
       
       Valoración de los componentes del grupo : ¡Todos un 9!

-> Música 
     Temas escogidos por el tráiler de miedo. Música de miedo, suspense.

▲La libreta electrónica▲

Ya hemos comenzado el nuevo (y último) año en Bachillerato. Éste comienzo lleva a nuevas libretas, y la que más destaca es la libreta electrónica, empleada para la asignatura de infórmatica y en la que estoy escribiendo ahora mismo. ¡Esperemos que este sea el año definitivo!